IT från förskola till högskola 6-11 poäng, VT1998. Umeå universitet

Fördjupningsarbete - utvärdering av multimediaproduktion i skolmiljö.

Syfte:

Avsikten är att undersöka elevers förmåga att uppfatta instruktioner givna utifrån en multimediaproduktion i slöjdundervisningen.

Målsättning:

Att få svar på vilka problem elever upplever när de skall tillverka en produkt med ett praktiskt tillvägagångssätt utifrån hjälp av instruktioner via en multimediaproduktion på en bildskärm.

Tillvägagångssätt:

Min undersökning blir av kvalitativ art och med en subjektiv bedömning utifrån ett mindre antal försök vilket gör den ringa vetenskaplig. Jag tror dock att jag kommer att få en uppfattning hur man bör formulera sig via en multimediaproduktion för att förmedla ett praktiskt arbete.

Multimediaproduktionen bygger på att elever utifrån en bildskärm skall tillverka en visselpipa i tunn bleckplåt från material förberett av läraren. Jag själv kommer att närvara vid vissa försök, men för att få in en så stor datamängd som möjligt kommer produktionen att spridas på flera intresserade lärare.

Multimediaproduktionen levereras på fyra stycken disketter och kan (i nuläget) endast köras på en PC (gärna 486 med 4 Mb ledigt på hårddisken). Alla filer kopieras till en gemensam mapp på hårddisken och sen måste filen Hspset32.EXE installeras och programmet HSPlayer.exe köras igång (enligt installationsanvisningarna). Från programmet väljer man att filen Start.stk skall öppnas.

Som lärare bör man prova produktionen samt tillverka en visselpipa själv innan eleverna ger sig i kast med detta.

Läraren bör förbereda remsor i bleckplåt (0,5 x 10 x 90 mm) som eleverna sedan får utgå ifrån.

Möjliga problem:

Alla slöjdlokaler har inte dator och beroende på datorvana kan problem uppstå vid installation och igångkörande av programmet. Detta har jag dock ej tagit större hänsyn till i denna utvärdering (det jag vill kontrollera är hur eleverna uppfattar instruktionerna).

Frågeställningar:

Besvara frågorna på ett eller flera papper. Ange hur många elever som testat produktionen.

Hur reagerar eleverna när de får möjligheten att ta instruktioner från ett "datorprogram"?

Skall man föredra att eleverna jobbar i mindre grupper framför datorn eller är det en fördel att eleverna sitter själva?

Beskriv hur eleverna hanterar produktionen. Klickar de ostrukturerat omkring, läser de en text och löser en uppgift, försöker de "gena" genom produktionen, osv?

Är det skillnad på pojkar och flickors sätt att använda produktionen?

Kör många fast på ett speciellt ställe?

Är något överflödigt eller onödigt i produktionen?

Skulle det finnas tydligare instruktioner om något avsnitt? I så fall på vilket sätt?

Vilken är den största för- respektive nackdelen med att ta instruktioner från denna typ av medium?

Övriga kommentarer?

Support och frågor till Örjan Johansson, Pedagoggränd 1B-131, 907 30 Umeå.

E-post Orjan.Johansson@educ.umu.se. Tel: 090-786 7143, 090-194828.

Jag önskar svar innan 1998-05-06. Programmet måste avlägsnas från datorn efter utvärdering.

Tack

Örjan Johansson