| Förord |
|
| Från
Teckning till pedagogiskt arbete i Bild |
|
| Oförsonligt
motstånd och politisk vilja |
|
| Lokalfrågan
– två möjligheter blev en |
|
| De
första medverkande |
|
| Delvis
andra vägar mot samma mål |
|
| ”En
alldeles för stor byråkratisk process” |
|
| Några
informella och en formell utvärdering |
|
| Övergripande
projekt och specialarbeten |
|
| Överbryggande
kurser och forskningsanknytning |
|
| Datorgrafik
– ett flerårigt utvecklingsarbete |
|
| Konstnärlig
utbildning – en säregen omstart |
|
| Årskurser,
ämnen, funktioner och så ... norsk forming |
|
| På
konstnärlig, konstvetenskaplig och kommunikationsteoretisk grund |
|
| Ny
organisation – unika förutsättningar |
|
| Centralt
för yrkesområden, samhällslivet, kulturlivet och fritidslivet |
|
| För
första gången – inte över ån efter vatten |
|
| Flexibel,
yrkesanpassad och påbyggbar |
|
| Förväntningar
och engagemang |
|
| Några
reflektioner |
|
| Personal |
|
| Händelser
kring och i utbildningen i Teckning/Bild |
|
| Noter |
|
| Några
uppgifter om författaren |
|
Lärarutbildning